Formation of financial literacy in the preschool education system
Статья посвящена изучению основных принципов реализации федеральных нормативных правовых актов по введению финансовой грамотности в программу дошкольного образования. Актуальность статьи заключается в необходимости формирования полезных привычек в сфере финансов, начиная с раннего возраста, что поможет избежать детям ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни. В заключении сформулированы основные выводы и определены пути совершенствования работы педагогов дошкольного образования, наиболее эффективные формы реализации программ в условиях дошкольных образовательных организаций с учетом возрастных особенностей.
Ключевые слова: дошкольное образование, финансовая грамотность, педагогические работники, финансы, труд, воспитание, деньги, товар, экономика, финансовая культура
The article is devoted to the study of the basic principles of the implementation of federal regulatory legal acts on the introduction of financial literacy in the pre-school education program. The relevance of the article lies in the need to form healthy habits in the field of finance, starting from an early age, which will help children avoid mistakes as they grow up and gain financial independence, as well as lay the foundation for financial security and well-being throughout their lives. In conclusion, the main conclusions are formulated and ways to improve the work of preschool education teachers are identified, as well as the most effective forms of program implementation in pre-school educational organizations, taking into account age characteristics.
Keywords: preschool education, financial literacy, teaching staff, finance, labor, education, money, goods, economics, financial culture
В современной рыночной экономике человеку трудно быть успешным без навыков грамотного обращения с финансами. Никто так обстоятельно и разносторонне не обсуждал проблему денег, как А.С. Макаренко. Он говорил: «Деньги – это средство воспитания и с ними необходимо знакомить уже в дошкольном возрасте» [Шатова 2018].
Экономическое воспитание – сравнительно новое направление в дошкольном образовании. В современной концепции образования подчеркивается особое значение дошкольного возраста в формировании и развитии уникальной личности ребенка, так как на этом этапе закладываются основы личностной культуры, обеспечивается освоение первоначальных социокультурных норм.
Группа ученых (А.Ф. Аменд, И.А. Барило, З.А. Валиева, Н.И. Горлач, М.Н. Ермоленко, И.Б. Иткин, В.П. Киселева, К.Я. Клепач, Л.П. Кураков, Л.П. Мельникова, Л.М. Нульман, О.В. Плахотник, Л.Н. Пономорев, И.А. Сасова, А.А. Саламатов, Т.Е. Сергеева, В.А. Товстик, Л.А. Фесенко, А.Т. Шпак) обосновывает экономическое образование как самостоятельное направление и в тоже время как составную часть всей системы воспитания [Галкина 2015].
Проведенные статистические исследования показали, что у граждан нашей страны низкая финансовая грамотность. На государственном уровне были приняты распоряжения Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р «Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017–2023 гг.», от 24 октября 2023 г. № 2958-р «Стратегия повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года» [Cтратегия повышения финансовой грамотности 2023]. Нормативные акты указывают на необходимость внедрения образовательных программ, обеспечивающих формирование финансовой культуры в систему образования Российской Федерации на всех уровнях.
Формирование основ финансовой грамотности является важной задачей образовательного процесса. Однако целенаправленная работа с дошкольниками в данном направлении ещё не получила повсеместного распространения и чёткой реализации.
Исследователи экономического образования и воспитания детей (Р.С. Буре, Е.И. Радина, Т.А. Маркова, В.Г. Нечаева) вслед за А.С. Макаренко рассматривают экономическое образование как неотъемлемую часть трудового воспитания. Они утверждают, что это способствует подготовке ребенка к школе и будущей взрослой жизни [Буре, 2011]. Одновременно, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС) главной целью образовательной деятельности является развитие личности ребенка. Формирование финансовой грамотности помогает дошкольнику адаптироваться к реалиям жизни, приобретая личностные качества, необходимые современному обществу [Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования… 2013].
При включении экономического воспитания в образовательную деятельность дошкольников 5-7 лет речь идет только о формировании азов финансовой грамотности. Кроме того, необходимо у детей сформировать такие качества, как ответственность, бережливость, сила воли, которые необходимы для воспитания финансово грамотного гражданина. Ребенок не сможет овладеть этими знаниями самостоятельно, ему потребуется помощь воспитателей и родителей. Поэтому основной целью экономического воспитания дошкольников является содействие в формировании первичных социальных компетенций воспитанников в сфере личных и семейных финансов.
Финансовое воспитание на уровне дошкольной организации позволит решить следующие задачи:
1. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными особенностями.
2. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
3. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
4. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней-дошкольного и начального общего образования. 5. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Эффективное обучение дошкольников основам финансовой грамотности возможно только при активном включении в этот процесс родителей. Следовательно, каждому педагогическому коллективу важно организовать финансовое просвещение родителей, обеспечивая их методическими материалами для поддержки образовательного процесса. Успех решения данных задач по формированию финансовой грамотности детей во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог.
В части основной образовательной программы каждая дошкольная организация имеет право на выбор программ или модулей, направленных на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности, которые в большей степени соответствуют потребностям и интересам детей.
Экспертами разработаны парциальные программы по финансовой грамотности для детей старшего дошкольного возраста [Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования]. Однако в организациях в большей степени используется программа и учебно-тематический план парциальной программы по финансовой грамотности для детей старшего дошкольного возраста «Азы финансовой культуры для дошкольников» Л.В. Стахович, Е.В. Семенковой, Л.Ю. Рыжановской [Стахович, Семенкова, Рыжановская 2019].
Предложенный учебно-тематический план отвечает перспективным направлениям дошкольного образования и адаптирован как для занятий в дошкольном образовательном учреждении, творческих студиях, так и для домашнего обучения и способствует выполнению целевых ориентиров. Содержание Программы соответствует ФГОС и направлено на всестороннее развитие детей, охватывая следующие ключевые направления: Социально-коммуникативное. Формирование норм поведения, ценностных ориентиров, уважение к труду и творчеству, воспитание семейных традиций.
Познавательное. Развитие познавательной активности, творческих способностей, базовых экономических понятий.
Речевое. Овладение культурой речи, коммуникационными навыками, грамотностью, знакомство с художественной литературой. Художественно-эстетическое. Воспитание художественного вкуса, развитие воображения и творческих способностей. Физическое. Совершенствование двигательных функций, навыков игры, укрепление здоровья и основ правильного образа жизни. Программа формирует у детей базовые знания о финансах через образовательные и воспитательные задачи:
Образовательные задачи Знакомство с понятием денег и их значением.
Развитие навыков распознавания денежных единиц. Практическое освоение операций с деньгами (счёт, сложение, вычитание).
Освоение первого опыта принятия финансовых решений. Воспитание ответственности в обращении с финансовыми ресурсами. Подготовка к появлению личных финансов (карманных денег). Расширение лексического запаса через изучение базовых экономических понятий («трудиться», «доходы», «экономить»). Воспитательные задачи программы включают:
Активацию коммуникативных способностей учащихся. Стимулирование интереса к финансовым вопросам.
Повышение уровня личной ответственности и самоконтроля. Оказание психолого-педагогической поддержки семьям в формировании финансовой грамотности.
Образовательная деятельность в программе организована посредством традиционных форм (игры, беседы, чтения, экскурсии, наблюдения) и современных методов (проектная деятельность, ситуационные задачи, мастерские, викторины, конкурсы, театрализованные постановки). Все это способствует развитию различных видов деятельности у дошкольников. Важной составляющей Программы является открытость дошкольного образовательного учреждения, вовлечение родителей в процесс формирования финансовой культуры. Именно в семье ребенок впервые приобретает понятия: «Что такое деньги?», «Где их взять?» и «Зачем нужны деньги?». Родители могут рассказать детям о том, что расходы могут быть «умными» и «неумными», «полезными» и «бесполезными». Следовательно, совместная работа дошкольной организации и семьи даст хорошие результаты и будет способствовать более серьезному и ответственному отношению взрослых к экономическому воспитанию детей. Кроме того, учебно-тематический план программы включает занятия по следующим направлениям:
– формирование представлений о значимости труда и профессиях («Без труда нет жизни на земле»); – ознакомление с понятием денег, их происхождением и назначением («Что такое деньги?»); – понимание процессов покупки, продажи и обмена товарами («Покупаем, продаем и обмениваем»); – развитие навыков разумного расхода, бережливости и экономии («Тратим разумно, сберегаем и экономим»); – освоение понятия долга и развитие чувства ответственности («Учимся занимать и отдавать долги»); – обучение навыкам планирования и организации времени («Учимся планировать»); – формирование представлений о богатстве и бедности, взаимопомощи и человеческих качествах («Богатство и бедность»). Таким образом, обучение дошкольников азам финансовой грамотности сформирует культуру их разумного финансового поведения. Человек, имеющий экономические знания чувствует себя гораздо увереннее и наши дети должны стать успешными в своем будущем.
Вместе с тем надо помнить, что особенности дошкольного возраста исключают требование конкретных образовательных результатов у ребенка, что определяет необходимость установления целевых ориентиров согласно закону об образовании и ФГОС ДО. Эти целевые ориентиры предназначены для педагогов и родителей [Об образовании в Российской Федерации… 2012].
Однако существует ряд проблем, затрудняющих реализацию программ по финансовой грамотности в дошкольной организации: недостаточная информированность педагогов и родителей о значимости и необходимости освоения детьми дошкольного возраста основ финансовой грамотности; отсутствие готовности и мотивации у воспитателей, навыков по использованию в работе интерактивных и игровых методик обучения; загруженность воспитанников старшей и подготовительной групп в освоении ООП ДО; недостаточное количество внеурочных занятий для обучения (20–25 минут в неделю); слабое оснащение материально-технической базы учреждения; отсутствие совместной работы дошкольной организации и семьи. Для устранения указанных проблем дошкольной организации необходимо:
обновить существующие и разработать новые программы по финансовой грамотности; укрепить материальную базу и оснастить учреждения современными материалами и оборудованием; организовать повышение квалификации педагогов и их постоянную профессиональную поддержку; стимулировать участие сотрудников в мероприятиях повышения квалификации; поддерживать инициативу воспитателей в создании инновационных методик и подходов к обучению; наладить взаимодействие с родителями для комплексного просвещения всей семьи в области финансов.
Указанные меры позволят обучить дошкольников азам финансовой грамотности, заложить нравственные основы финансовой культуры, привить детям качества, присущие настоящей личности.
Формирование финансовой грамотности и культуры в дошкольном образовании играет ключевую роль в подготовке детей к самостоятельной жизни и ответственному отношению к личным финансам. Несмотря на отсутствие систематизированного подхода в большинстве образовательных учреждений, введение специальных программ и мероприятий способно существенно повысить уровень финансовой осведомлённости дошкольников. Следовательно, обучение финансовой грамотности детей в дошкольном образовании является актуальным и необходимым, поскольку формирует у детей необходимые навыки и установки для принятия правильных решений в сфере финансов в дальнейшей жизни и развития общей финансовой культуры.